Sisällysluettelo:
Video: The Vietnam War: Reasons for Failure - Why the U.S. Lost (Marraskuu 2024)
Kuvittele, että sinulla on yliopisto. Tiedät tiedoista, että yhä useammat opiskelijat haluavat verkko-ohjelmia, etenkin jatkotutkintojen suorittamiseksi, joita he voivat harjoittaa kokopäiväisen työsuhteen rinnalla. Ja silti yliopistosi on erikoistunut tiilen ja laastin korkeakoulutukseen. Se mitä teet. Se kuka olet. Olet varma, että olet kokeillut verkkooppimista Blackboard- tai Canvas LMS -sovelluksella, mutta luoda, markkinoida ja hallita koko verkko-ohjelmaa? Se on silta liian pitkälle tai olisi, ilman apua.
Online Program Management (OPM) -teollisuus toimii välittäjänä. OPM: n yhteistyökumppanina yliopistojen kanssa on ohjelmien toteuttaminen verkossa, ja ne vastaavat ennakkoon liittyvistä kustannuksista opetussuunnittelusta, opiskelijoiden tukipalveluista sekä verkkomarkkinoinnista ja rekrytoinnista vastineeksi osasta online-tuloja.
Tämä osuus voi olla jopa 50 prosenttia, mikä on tavallaan poikkeuksellista, kun otetaan huomioon, että yliopistot tarjoavat institutionaalisen asiantuntemuksen (tiedekunnat) ja valtuuttamiskirjat (akkreditoidut tutkinnot), jotka tekevät näistä ohjelmista kannattavia. Kuitenkin, kuten New Yorkin yliopiston Steinhardtin kulttuurin, koulutuksen ja inhimillisen kehityksen koulun dekaani Dominic Brewer selitti Inside Higher Ed : lle tarkoitetussa kappaleessa: "Tulojen osuus on törkeää… Mutta tietysti emme olisi voineet tehdä sitä itse."
On olemassa joukko yrityksiä, jotka kilpailevat siitä online-käteisestä, mukaan lukien Pearson, Wiley, Bisk, Academic Partnership ja 2U, joka on todella oma luokka. Phil Hill kirjoittaa blogissaan e-Literate, että 2U palvelee markkinoiden huippua ja saa korkeimman tulon opiskelijaa kohti. Osa tästä on varmasti 2U: n kumppaneiden velkaa, jotka kääntyvät kohti yksityisiä tutkimusyliopistoja, kuten Vanderbilt, Georgetown ja USC, ja joiden kanssa yritys on luonut tuottavia jatko-opinto-ohjelmia liiketaloudessa (MBA), tiedonhallinnassa (MSIS) ja tietokoneessa tiede (MSCS). Yhtiö on kuitenkin myös luonut tutkinto-ohjelmia, joita et ehkä yhdistä tulojen tuottamiseen. Esimerkiksi oppilaitokseni, Fordham University, teki äskettäin kumppanuutta 2U: n kanssa verkko-opetusohjelmien luomiseksi koulutuksen ja sosiaalipalvelun alalta.
Varmasti käydään keskustelu siitä, pitäisikö voittoa tavoittelemattomien yliopistojen olla yhteistyössä voittoa tavoittelevien OPM: ien kanssa. (Viittaan lukijoihin Derek Newtonin erinomaiseen esseeseen The Atlantic .) Mutta vaikka sivuuttaisimme nämä eettiset näkökohdat, yliopistot kohtaavat käytännön näkökohtia. Kuinka tehokkaita OPM: t ovat? Voivatko he luoda verkko-ohjelmia, jotka ovat enemmän kuin jazz-up -luentoja? Ja miltä näyttää yhteistyökumppanilta jonkin näistä yrityksistä luoda online-tutkinnon suorittava tutkinto-ohjelma tyhjästä?
Ajattaakseni läpi joitain näistä kysymyksistä, katsoin OPM-markkinoiden huippua - 2U - ja harkitsin parin online-ohjelmaa Washingtonin yliopiston oikeustieteellisessä korkeakoulussa St. Louisissa. Miksi laki? Koska Sokrates-tyylinen opetustapa tuo ainutlaatuisia haasteita asynkronisille videoluennoille. Eli jos yliopisto voi luoda online-lakiohjelman, joka skaalautuu, se voi todennäköisesti luoda melkein minkä tahansa jatkotutkinto-ohjelman verkossa - jos sille on markkinat.
Online-vaihtoehdot, kampuksen standardit
Wash U Law on kehittänyt kaksi online-tutkinto-ohjelmaa 2U: n kanssa: lakimies (LL.M.) ja oikeustieteen maisteri (MLS). Kumppanuus alkoi tammikuussa 2013 online-LL.M. tarkoitettu ulkomaalaisille juristeille. Assistentti Michael Kobyn mukaan tähän mennessä ohjelmaan on edustettuna yli 50 maata.
Äskettäin yliopisto käynnisti online-MLS: n, joka on suunniteltu toimiville ammateille, jotka voivat käyttää lakitaustaa, mutta eivät välttämättä halua harjoittaa lakia. Ohjelmalla on taipumus houkutella työskenteleviä opiskelijoita Yhdysvaltoihin. Esimerkiksi lakimiesten kanssa työskentelevä pankkiiri tai HR-ammattilainen, joka haluaa ymmärtää oikeusjärjestelmää työllisyyden kannalta.
Nyt 2U: n johtokunnassa työskentelevän Wash U Law -operaattorin professori Edward Maciasin mukaan näiden ohjelmien tavoitteena on tehdä jatko-ohjelmat opiskelijoille, jotka muuten eivät ehkä pysty ilmoittautumaan. "Verkko-jatko-ohjelmat toimivat hyvin, koska voit saada oppimaan motivoituneita ihmisiä mistä tahansa ja antaa heille mahdollisuuden, jota heillä ei olisi luokkahuoneessa", hän sanoi.
Molemmat ohjelmat on tarkoitettu palvelemaan työskenteleviä tai paikalla opiskelevia opiskelijoita, ei tarjoamaan edullista vaihtoehtoa kampuksen tutkinto-ohjelmille. Toisin kuin Georgia Techin edullinen online-maisteriohjelma, Wash U Law -verkko-ohjelma maksaa saman kuin yliopistokampusohjelma.
"Kun päätimme tehdä verkko-ohjelman, halusimme tehdä jotain niin tiukkaa ja laadukasta kuin tarjoamme kampuksella", Koby sanoi. "Ohjelmilla tulisi olla samat professorit, jotka opettavat kampuksella opettaen verkossa. Emme halua, että opiskelijamme tuntevat olevansa osa yhteisöämme tai että he ovat toisen luokan kansalaisia."
Sen lisäksi, että verkko-opiskelijat käyvät samoja kursseja saman tiedekunnan kanssa kuin kampuksellaan toimivia ikätovereitaan, ne voivat osallistua upotuksiin kampuksella ja kävellä ikätovereiden kanssa valmistumisen yhteydessä. Wash U Law on päättänyt olla laajentamatta ilmoittautumistaan kampusohjelmansa tiukan ylläpitämiseksi.
"Se on todella samankokoinen ohjelma kuin meidän kampuksella sijaitseva ohjelma", Koby kertoi online-MLS: stä. "Meillä on parisataa opiskelijaa kampuksella ja sitten päädymme vastaavaan määrään verkossa."
Tarjoamalla verkko-ohjelmaa neljällä eri aloitusaikana (heinä-, syys-, tammi- ja huhtikuussa) järjestelmänvalvojat porrastavat ilmoittautumista, jolloin luokkakoko on keskimäärin noin 14 tai 15 opiskelijaa. Kurssit jaetaan asynkronisten (ennalta tallennettujen) ja synkronisten istuntojen kesken, jotka on suunniteltu öisin ja viikonloppuisin.
Sokraattiset tyylit
Mutta miltä tuntuu, että opiskelija jatkaa oikeustieteen tutkintoa täysin verkossa? Kuinka ennalta nauhoitettu luento voisi tukea aktiivista opetusta, joka on olennainen kurinpidon kannalta? Loppujen lopuksi videon katseleminen ei ole samaa kuin keskusteluun osallistuminen. Tukeakseen tällaista sitoutumista 2U loi uuden työkalun.
"Rakentamalla online-LLM-ohjelmaa Washingtonin yliopiston kanssa St. Louisissa opimme suunnittelemaan yhden tärkeimmistä tarjoamistamme työkaluista: kaksisuuntaisen oppimisen työkalun tai BLT: n", kertoi Chip Paucek, 2U: n perustaja ja toimitusjohtaja.. "Sokraattisen tyylinen opetus on perustavanlaatuista kaikille lain opetussuunnitelmiin ja kurssityöhön. Sellaisena meille oli välttämätöntä suunnitella tapa johtaa Sokrates-tyylisiä ryhmäkeskusteluja Wash U: lle, kun allekirjoimme heidän verkko-LLM-ohjelman.
"Emme ymmärtäneet, että kehitettäessä ohjelmistotyökalua, joka auttaa ratkaisemaan hakut, jotka koskevat Sokrates-menetelmän opettamista verkossa, loimme samanaikaisesti tavan helpottaa keskusteluun perustuvaa oppimista asynkronisessa ympäristössä, jota lopulta käytetään kaikki tulevat kumppaniohjelmamme."
Lähestymistapa, jonka 2U ja Wash U Law suunnittelivat, perustuu asynkronisten ja synkronisten kurssikomponenttien nerokkaaseen integrointiin. Sen sijaan, että pitäisivät luentoja podiumilta, tiedekunta puhuu pienille ryhmille opiskelijoidenäyttelijöitä. Tärkeimmissä kohdissa opettaja murtaa neljännen seinän ja ottaa yhteyttä verkko-opiskelijaan, jota pyydetään vastaamaan ilman hyötyä tietämättä, kuinka hänen ikäisensä ovat vastanneet. Toisin sanoen, opiskelijat eivät voi takaapäin kuin voisivat olla henkilökohtaisessa luokassa.
Vastauksen jälkeen verkko-opiskelijat voivat tarkistaa toistensa vastaukset. Heitä saatetaan kehottaa vastaamaan jatkokysymyksiin tai heitä saatetaan pyytää tulemaan seuraavaan live-luokkaan valmistautuneeksi puolustamaan valitsemiaan kantoja. Valmistelutyöt, jotka muuten voivat tapahtua henkilökohtaisen luokan aikana, suoritetaan etukäteen ennalta nauhoitettujen istuntojen kautta, jolloin tiedekunta voi käyttää paremmin elävää, synkronista aikaa.
Toistaiseksi opiskelijat puhuvat jaloillaan. Sen lisäksi, että molemmat verkko-ohjelmat houkuttelevat vertailukelpoisia ilmoittautumisia henkilökohtaisiin ohjelmiin, niiden ylläpitoaste on verrattain korkea (80-luvun puolivälissä) ja korkea opiskelijoiden tyytyväisyys. Koby sanoi, että opiskelijat ovat "ylivoimaisesti tyytyväisiä" ohjelmiin, joita koulu mittaa käyttämällä Net Promoter Scores -pisteitä. Itse asiassa säännöllisin valitus on se, että ohjelma vaatii paljon opiskelijoita.
"Ainoa mitä kuulen, on paljon enemmän työtä kuin he ajattelivat", lisäsi Koby. "Se on paljon työtä. Ohjelmamme ei ole tarkoitettu henkilölle, joka haluaa soittaa siihen."
Kustannukset ja muut näkökohdat
Koby on ensimmäinen, joka myöntää, että Wash U Law ei rikastu ohjelmaan. "Se on kallis malli, mutta mielestäni se on malli, joka tarjoaa huipputasoa koulutusta", hän sanoi.
Vaikka Wash U Law sijoitti monia omia resurssejaan, etenkin tiedekuntien ajan muodossa, 2U kantoi suuren osan etukäteiskustannuksista.
Macias totesi, että tiili-ja laastin yliopistot jättävät huomioimatta monet verkko-opetukseen liittyvät erityiset kulut. "Perinteinen yliopisto houkuttelee enimmäkseen ihmisiä, jotka jo tietävät kuka olet", hän sanoi. "Verkossa saat ihmisiä, jotka eivät tunne sinua. Sinun on nostettava nimesi Google-hakutulosten yläreunaan, sinulla on oltava houkuttelevia markkinointimateriaaleja, videoita, joilla on korkeat tuotantotiedot. Siellä yliopistot päättävät ilman niin monet opiskelijat, koska he eivät ole hienosäätäneet perinteisen ja verkkokoulutuksen erilaisia eroja: pääsy, markkinointi, tuotanto, tekninen apu ja niin edelleen."
Siihen saakka, Paucek sanoi, että 2U sijoittaa noin 10 miljoonaa dollaria kunkin tutkinto-ohjelman neljän ensimmäisen vuoden aikana. Vastineeksi yritys saa osan opetuksesta.
Vaikka yliopisto olisi halukas jakamaan nämä lukukausimaksut, kaikki ohjelmat eivät sovellu kumppanuuteen. Paucek selitti, että yritys käyttää patentoitua algoritmia, joka "yhdistää tietojoukot, kuten tutkintojen myöntämistä ja työpaikkojen kasvua koskevat tiedot, online-hakutrendit, sijoitukset, maantieteelliset tiedot ja nykyisten 2U-käyttöisten ohjelmien tiedot auttaakseen määrittämään, mitkä ohjelmat ovat mielekkäimpiä yrityksiä, yliopistoja ja mikä tärkeintä, opiskelijoita."
Käytännössä tämä tarkoittaa, että ohjelman ei tarvitse olla kultahanhi, mutta sen täytyy olla mittakaavassa. Esimerkiksi Macias huomautti, että vaikka 2U voi olla mukana sosiaalityön tutkinnon suorittaneissa ohjelmissa, he luultavasti eivät sponsoroisi islantilaisen kirjallisuuden ohjelmaa.
Yksi ei voi vikata 2U - se on voittoa tavoittelematon OPM. Esitän nämä huolenaiheet vain korostaakseni, että yliopistot lähestyvät sellaisia kumppanuuksia selkein silmin. Kumppani, kuten 2U, tarjoaa yliopistoille sillan online-ohjelmiin, ja jos Wash U Law -kumppanuussuhteet ovat viitteitä, nämä ohjelmat tekevät vaikutuksen.
Kysymys on, onko yliopistojen mielestä pitkällä aikavälillä järkevää ulkoistaa tällaisia rakenteita, kun verkkokoulutus kasvaa entistä keskeisemmäksi korkeakoulutuksessa. Äskettäisessä Inside Higher Ed -teoksessaan Robert Ubell hahmotteli yliopistojen eteenpäin suuntautuvaa kolmea tietä: he voivat "mennä yksin" ja luoda tuloja tuottavia verkko-ohjelmia; ne voivat luottaa avaimet käteen -sovelluksen luomiseen kyseisiin ohjelmiin; tai he voivat maksaa käydessään ja mukulauttaa yhdessä tarvittavat verkkopalvelut.
Voisin nöyrästi ehdottaa yhtä muuta vaihtoehtoa: osuuskunnan. Aivan kuten jotkut korkeakoulut ja yliopistot liittyvät yhteenliittymiin, joiden avulla opiskelijat voivat hyödyntää monenlaisia vahvuuksia, heille olisi hyvä aloittaa yhteisen infrastruktuurin luominen verkkokoulutusta varten.
