Video: OG Ulla-Maija - Orja (Lokakuu 2024)
Suosituimmista orjakertomuksista käy ilmi ilmastolliset matkat orjuudesta vapauteen. Frederick Douglass kiinni pohjoiseen suuntautuvan junan naamioituneena. Henry "Box" Brown sijoitettiin puiseen laatikkoon, joka oli sidottu Philadelphiaa varten. Harriet Jacobs piiloutui seitsemän vuoden ajan indeksointitilaan varaston yläpuolella. Nämä kertomukset ovat tärkeitä, koska ne tarjoavat ensikäden kertomuksia orjuuden eläneestä kokemuksesta. Opiskelijat kohtaavat kuitenkin harvoin kertomuksia, jotka asettavat Amerikan erikoisen instituutin globaaliin kontekstiin, ja vielä harvemmin he lukevat kertomuksia laillisesta morassista, joka mahdollisti orjakaupan jatkumisen.
Tervetuloa korjaava on tarina Abina Mansahista, nuoresta länsiafrikkalaisesta orjasta, joka pakeni Ison-Britannian hallitsemalle alueelle ja vei tapauksensa oikeuteen. Mutta kuinka et vain vangitse vuoden 1876 tuomioistuimen selostuksen panoksia, vaan teet draamasta merkityksellisen myös tämän päivän teini-ikäisille?
San Franciscon osavaltion yliopiston professori Trevor Getz aloitti graafisella romaanilla (nyt toinen painos) ja sillä on nyt digitaalinen koulutussovellus (iOS, Android). Molemmat syntyivät hänen alkuperäisestä tutkimuksestaan. Vaikka tämä tutkimus löysi kodin tavanomaisilla akateemisilla paikoilla - mukaan lukien hänen ensimmäinen kirja, Orjuus ja uudistaminen Länsi-Afrikassa -, Gets halusi tuoda Abinan tarinan suoraan opiskelijoille tuottamalla vakavan historiallisen teoksen graafisen muodon avulla. Abina ja tärkeät miehet syntyivät hänen yhteistyöstä eteläafrikkalaisen taiteilijan Liz Clarken kanssa. Viisi vuotta myöhemmin teksti on hyväksytty noin 300 korkeakoulussa ja yliopistossa. Nykyään täydentävä digitaalinen sovellus auttaa lukiolaisia ja opettajia löytämään Abinan tarinan.
Getzin menestys muuten syrjäytyneen historiallisen henkilön nostamisessa on tulosta akateemisesta kurinalaisuudesta ja hänen innokkuudestaan käyttää akateemisia instituutioita muodon (painettu ja digitaalinen), genren (graafinen romaani ja tieteellisesti kriittinen painos) ja yleisön (toissijainen ja korkeakouluopiskelijat).
Graafisesta romaanista sovellukseen
Kun tutkijat tekevät löytöjä, he yleensä jakavat nämä havainnot yliopistojen sisällä kiertävien akateemisten artikkeleiden kautta. Lopulta nämä löydöt voivat levitä luokkahuoneisiin ja ehkä suosittuihin tiedotusvälineisiin, mutta niiden reitti yleisölle voi olla kiertävä.
Graafisena historiana Abina on erilainen stipendin muoto, jonka tarkoituksena on puhua samanaikaisesti opettajien ja opiskelijoiden kanssa. Toisaalta se näyttää sellaisilta teksteiltä, joita monet opiskelijat lukevat nautinnosta ( esim . Manga). Mutta jopa 140-vuotiaan oikeusjutun visualisointi vaatii tutkimusta. Getz selitti, että hänen ja Clarken oli jouduttava kuulemaan ajanjakson kuvia vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin, kuten mitä ihmiset pukeutuivat ja kuinka lähellä he olivat yhdessä . Graafiseen historiaan sisältyy myös konteksteja, jotka auttavat paikantamaan tekstiä: todistusten tekstit; Ison-Britannian kolonisaation, Gold Coastin ja Atlantin orjakaupan historiaa; erilaisia lukuoppaita ja täydentäviä esseitä; ja kysymysten esittäminen opiskelijoille. Jotkut näistä tukimateriaaleista ovat tiheitä. Historiallisen hiljaisuuden lukuohje sisältää teorian Michel-Rolph Trouillotilta. Toinen edustamisen ja käännöksen yhteydessä syntetisoi Edward Said ja Gayatri Chakravorty Spivak. Ei ole jokapäiväistä, että kohtaat graafisen romaanin, joka teoretisoi historian hiljaisuutta, historian tuotantoa sekä tiedon ja voiman suhdetta.
Tässä mielessä Abina on troijalainen hevonen, luova teos, jonka tarkoituksena on välittää historioitsijan metodologioita. Samaan aikaan digitaalinen sovellus pyrkii siirtämään hevosta toisen asteen seinien takana.
Jaksoiksi jaettu sovellus tarjoaa erilaisia reittejä Abinan tarinaan, joista kukin toimii oppitunnina. Esimerkiksi, jos kouluttaja haluaa opettaa yksikköä Abinalla, he voivat käyttää Biography Pathway -tapahtumaa, kun taas jos he haluaisivat ajatella hänen tarinansa suhteessa kolonialismin historiaan, he voisivat käyttää Colonialism Reittiä. Ehkä tärkeämpää on, että missä kirja on visuaalinen, sovellus on sekä visuaalinen että lausuntatapa. Ääninäyttelijöiden ansiosta Abina osoittaa kirjaimellisesti opiskelijoille. "Tämän sovelluksen avulla Abinalla ei ole vain ääntä", hän selitti Getzille. Se on merkittävää, koska Abina on täsmälleen sellainen henkilö, joka puuttui aikaisemmin kolonialismin historiasta.
Sovelluksen takana olevat opiskelijat
Digitaalisen sovelluksen ovat luoneet opiskelijat ja opiskelijat. SF: n valtion varoista hyödyntäen Getz kokosi näyttelijät ja miehistön, jossa oli lähes kolme tusinaa opiskelijaa, opettajaa ja henkilökuntaa. Historiaopiskelijat kehittivät sisältöä. Musiikin ja teatterin opiskelijat ilmaisivat hahmoja. Graafisen suunnittelun ja animaation opiskelijat tuottivat leikkeet. Jotkut apurahoista antoivat tiimille mahdollisuuden ostaa laitteita ja korvata tiedekunnalle ja joillekin opiskelijoille; muut opiskelijat ansaitsivat opintopistettä.
Kirjein yhden tällaisen opiskelijan, suunnittelu- ja teollisuusjohtaja Paula Guiduglin kanssa. Guidugli auttoi sijoittamaan digitaalisen kirjan luvut ja suunnittelemaan sen logon. Vaikka kokemus on auttanut häntä ammattimaisesti - paikallinen yritys on sittemmin tarjonnut freelance-suunnittelutehtäväänsä -, Guidugli puhui toiveestaan suunnitella parempi kirja. "Olin erittäin innoissani siitä, että olen osa tätä projektia, koska yksi se on erittäin tärkeä tarina, joka on kerrottu, ja toinen, koska käsittelen jatkuvasti verkkokirjoja, joita ei tehdä kovin hyvin, ja ajattelin, että se olisi tilaisuus puhua suunnittelusta asioita, jotka olen nähnyt noissa kirjoissa ", hän sanoi.
Keskiasteen ja korkea-asteen koulutuksen yhdistäminen
Opiskelijoilla oli suurempi rooli sovelluksen kehittämisessä, mutta opettajat auttoivat sen suunnittelussa. Getz kuuli lukion opettajia saadakseen käsityksen siitä, kuinka he käyttäisivät tekstiä ja miten se voisi liittyä World History AP -kokeen ja Common Core -standardien piiriin. Hän työskenteli kouluttajien kanssa tuottaakseen oppitunteja, jotka myöhemmin muuttuivat "polkuiksi".
Yksi hänen aktiivisimmista keskustelukumppaneistaan oli David Sherrin, yhteiskuntatutkimuksen opettaja ja Harvest Collegiate High Schoolin laitoksen puheenjohtaja. Kolonialismin ja antikolonialismin kurssille Sherrin osoittaa Abinan keskitetyksi tapaustutkimukseksi. Pari vuotta sitten hän pyysi oppilaita kirjoittamaan Trevor vastauksineen tekstiin; opiskelijat olivat iloisia, kun Trevor kirjoitti takaisin, vastaten heille ei lapsina vaan tutkijoina. Sherrin on sittemmin pyytänyt opiskelijoita luomaan oman visuaalisen historiansa ja roolipelissä pilkkakokeissa. (Sherrin on asiantuntija, joka käyttää mallikokeita luokkahuoneessa.)
Viime kuussa Sherrin aloitti sovelluksen käytön. Hänen oppilaansa rakastavat sitä. Vietettyään yhden viikon graafisen historian ja toisen sovelluksen ja tuomioistuimen kopion kanssa, opiskelijat pitivät tervetulleena liikettä ja sovelluksen välitöntä välittömyyttä tekstiin. Sherrin löysi myös sovelluksen tukemien luokkakeskustelujen rajoitukset. Esimerkiksi, kun visuaaliseen historiaan sisältyy useita kuvia jokaisella sivulla, sovellus jättää tietoja pois, jolloin opiskelijat voivat keskittyä yhteen tehtävään kerrallaan. Opiskelijoiden mielestä oli myös helpompaa keskittyä sovelluksen sisältämään tekstiin, mikä on yleensä tiiviimpää.
Varmasti tämä saattaa olla perehtymisen tuote - opiskelijat ovat tottuneet käyttämään sovelluksia. Toinen mahdollisuus on, että opiskelijat suunnittelevat hyvin ikäisilleen. Sovelluksen ovatkin suunnitelleet vain muutamaa vuotta vanhemmat opiskelijat kuin Sherrinin luokassa istuvat. Nuo opiskelijat eivät lähesty vain tekstiä vastaavilla kysymyksillä; he myös lähestyvät opetussuunnittelua intuitioon, jota opettajat eivät ehkä osaa oppia eikä heidän pidä pitää itsestään selvänä.
