Video: Elämässä kiinni – muutosvoimaa tanssi-liiketerapiasta. EADMT-dokumentti (2017) (Lokakuu 2024)
Löysin verkkokoulutuksen seuraavan rajan, kun kirjauduin antiikin Kreikan uskontoa käsittelevälle kurssille.
Kurssin aloitussivun alaosassa Udemy ilmoittaa kurssin numeerisen arvon isoin, lihavoituin kirjaimin: 4, 6 / 5 tähteä, joka perustuu 104 opiskelijan arvosteluun. Unohda anonyymi opiskelijoiden arviointi. Udemy tekee opiskelijoiden arvosteluista julkisen arviointifoorumin. Kouluttajana ja opiskelijana olen ristiriidassa mahdollisuuksien kanssa arvioida kurssi samalla laitteella, jota käytän takoauton arvioinnissa Red Hookissa.
Älä tee virhettä, Udemy-kurssit ovat tuotteita. Kuka tahansa voi ottaa kouluttajan roolin ja rakentaa kurssin moduuleilla, jotka voisivat ajatella olevan mitoitettu palvelemaan tuhansia opiskelijoita. (Jos olet kiinnostunut prosessin monimutkaisuuksista, lue lue arvostelu). Ilmaisia kursseja, jotka on numeroitu kaksivaiheisesti luettelossa, käytetään hyväksi keinona rakentaa ammatillista mainetta. Udemy-opetusohjelmassa kysytään: "Kuinka aiot rakentaa brändisi?" ja muistuttaa opettajia siitä, että "sitoutuneemmat opiskelijat yleensä ostavat enemmän kursseja." Tässä formulaatiossa kurssi on tuote ja opiskelijat ovat asiakkaita. Mutta mikä sitten on koulutus?
Muutamien antiikin Kreikan uskonnon opiskelijoiden mukaan se on kohta. Kuten yksi arvostelija kirjoitti, "mielestäni kommentti / luento on mielenkiintoista, katson kuitenkin, että diat, elokuvaleikkeet, power point -esitykset muodossa olevat visuaaliset menisivat paljon pidemmälle inspiroimalla mielikuvitusta ja pitämällä katsojan huomio."
Tutkimatta opiskelijoiden arviointien monitahoisia ongelmia, etenkin sukupuolen ja otantapoikkeamien suhteen, opiskelijoiden arvioiden ennakointi keinona arvioida kursseja on ideologinen väite. Online-markkinoilla menestymiseksi ei riitä, että luodaan aineellinen kurssi; Opiskelijat odottavat viihdytystä.
Rebecca Schuman varoitti äskettäisessä oppilaiden kohtelua vastaan asiakkaiden kohtelua, jonka mukaan tällainen oletus alistaa oppimisen asiakastyytyväisyyden loppuun saakka. Hyvä kohta. Kuitenkin ongelma, joka minulla on Yelp-tyylisten opiskelijoiden arvioinneissa, on se, että he vetoavat lameimpiin vaistoihimme: ne yliarvioivat glitz-arvon, aliarvostavat harmaita ja tukevat yksisuuntaista koulutustapaa. Ironista on, että huipputeknologian ja korkea-arvoisten opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksia koskevien vaatimusten alla nämä alustat tukeutuvat vanhentuneeseen pedagogisuuteen, joka todella syrjäyttää opiskelijat käsittelemällä heitä kuluttaja-astioina, joihin professori-tuottajat tallettavat tietoa. Sen sijaan, että rohkaisisin opiskelijoita kirjoittamaan arvostelujaan ja jatkamaan, mieluummin värvääisin heidän työvoimansa paremman kurssin luomiseen.
Koulutuksen käsittäminen tuotteeksi ja erottamattomasti rahaan sidottuna ei ole vastapäätä tätä tavoitetta. Arkkityyppinen itseopiskelija Ben Franklin rahoitti Philadelphian akatemiaa julkisen ja yksityisen rahoituksen avulla - eräänlaisena yksilöllisen ja yhteisöllisen yhteistyön muodossa, jota ranskalainen historioitsija Alexis de Tocqueville juhlisti maan ainutlaatuisena vapaaehtoisyhdistyksen tuotemerkkinä. Yksityisellä rahalla voidaan suorittaa yleinen hyödy koulutuksessa; antelias rahoitus auttaa ottamaan huomioon monien yhdysvaltalaisten yliopistojen stratosfäärin sijoitukset.
Lisäksi ajattelu kurssista tuotteeksi voi tehdä kouluttajasta entistä tarkemman huomion opiskelijoiden etuihin. Sen sijaan, että ajattelee opiskelijoita tämän tuotteen asiakkaiksi, opettajat voivat tukea liberaalin koulutuksen periaatteita käsittämällä opiskelijat apulaisiksi . Oppilaan uudistajan John Deweyn kannattama opiskelijakeskeinen pedagogisuus, jota ei pidetä opiskelijoiden nimettömänä sisällönäyttelynä, voidaan yhdistää online-työkaluihin ja -alustoihin, jotta opiskelijat voivat luoda omat polunsa kurssien kautta, hajauttaa auktoriteetin hallittujen opiskelijoiden ylläpitämien foorumien kautta ja vertaisarviointiprosessit ja haastaa opiskelijat elinikäisen oppimisen strategioihin pyytämällä heitä ottamaan vastuun kursseista.
Kurssin kuvittaminen tuotteeksi on pikemminkin keskustelun alkua kuin loppua. Tämä keskustelu vaatii opiskelijoita ja opettajia tunnistamaan vastavuoroisen suhteen kurssituotteen apulaishenkilöinä. Tällainen malli ei vaadi auktoriteetin (opettajan) poistamista tai opiskelija-opettaja-suhteen menetystä. Tuotanto riippuu loppujen lopuksi työnjaosta. Pikemminkin se toteaa, että opiskelija ja kouluttaja kohtelevat luokkatuotetta jatkuvan koulutusprosessin apuna.
