Video: Farming simulator 19 - Kuinka saada loputtomasti rahaa (Lokakuu 2024)
Vaikka naiset muodostavat pienen osan tekniikan ammattilaisista - vain yksi neljästä, Naisten ja tietotekniikan kansallisen keskuksen mukaan - useat voittoa tavoittelemattomat organisaatiot ja startupit työskentelevät aloittaakseen naisten osallistumisen tietotekniikkaan.
Lukio on useiden tutkimusten mukaan ehkä varovaisin paikka edistää naisten osallistumista STEM: iin. Koska monet tytöt sulkevat lukion ulkopuolelle teknistä uraa, opettajien ja järjestelmänvalvojien olisi viisasta kiinnittää opiskelijoiden kiinnostusta ennen kuin on liian myöhäistä. Philadelphialainen voittoa tavoittelematon nimeltään TechGirlz suhtautuu tähän haasteeseen vakavasti.
Naisten tekniikan huippukokouksen ja teini-ikäisten tyttöjen kesäleirin järjestämisen lisäksi TechGirlz on luonut kirjaston avoimen lähdekoodin tuntisuunnitelmista, joiden avulla kuka tahansa voi johtaa työpajoja aiheista, kuten podcasting ja mobiilisovellusten luominen. Voittoa tavoittelematon organisaatio tekee myös yhteistyötä koulujen kanssa käynnistääkseen käytännön työpajoja, joissa hyödynnetään näitä tuntisuunnitelmia. Ehkä jännittävintä on, että noihin työpajoihin saadaan lukion tyttöjä toimimaan opettajina keskiasteen tytöille.
Puhuin TechGirlzin perustajan Tracey Welson-Rossmanin ja yhden kumppanikoulun kouluttajan Deborah Benderin kanssa oppiaksesi lisää aloitteesta ja siitä, kuinka tytöt tekevät käytännön roolia STEM-koulutuksessa.
Poista TechShopz -laatikko
Welson-Rossman myöntää ensimmäisenä, että hän ei ole koulutusta koulutuksen perusteella. Ohjelmistokehityksen taustalla - missä hän oli ainoa nainen toimistossaan - hän on kuitenkin tietoinen siitä, kuinka harvat naiset tekevät uraa tekniikan alalla. Hän totesi, että paras tapa herättää kiinnostusta on esitellä keskiasteen tytöt STEM-koulutukselle, ja perustaessaan TechGirlzin vuonna 2009, hän on tehnyt yhteistyötä sekä opettajien että tietotekniikan asiantuntijoiden kanssa.
Näiden kumppanuuksien kautta TechGirlz on luonut yli kolme tusinaa avoimen lähdekoodin tuntisuunnitelmaa eli TechShopz. Jokainen niistä on suunniteltu palvelemaan kolmen tunnin työpajaa. Esimerkiksi Älytekstiilit ja Digitaalinen neulominen sisältävät kaiken, mitä opettaja tarvitsee esitelläkseen opiskelijoille käytettävän tekniikan, neulomistapoja jäljittelevien digitaalisten koodien luomisesta JavaScriptin muokkaamiseen. Jokainen työpajan osa on ajastettu lämmittelytoiminnasta (viisi minuuttia) esimerkkien tekoon Khan Akatemiassa (45 minuuttia).
Koska nämä työpajat tukeutuvat ilmaisiin verkkoresursseihin, kuten Khan Academy, useimmat vaativat vähän muuta kuin ohjaajaa ja tietokonelaboratoriota. Kuka tahansa opettaja voi johtaa työpajaa TechShopz in the Box -sovelluksella, joka niputtaa yhteen työpajasuunnitelmat, asiakirjat ja menettelytavat. Itse asiassa pelkästään tällä viikolla järjestetään työpajoja Bryn Mawr Collegessa, Villanovan yliopistossa ja Abington Free Libraryssä organisaation tapahtumasivun mukaan.
Viime keväällä TechGirlz aloitti kokeilun opiskelijoiden vetämien työpajojen kanssa. Yhteistyössä Philadelphia-akatemioiden kanssa TechGirlz käynnisti koulu- / opiskelija-ohjelman, jonka kautta lukio- ja korkeakouluopiskelijat voivat käyttää avoimen lähdekoodin pakettejaan työpajojen pitämiseen. Vaikka opettajilla on tärkeä rooli työpajojen hallinnoinnissa, beetaohjelma pyytää oppilaita ottamaan johtavan aseman, jakamaan opitunsa, suunnittelemaan ja järjestämään tapahtumia sekä koordinoimaan työpajojen toimintaa. Minulla oli tilaisuus puhua Roboboroughin lukion verkkosuunnittelun opettajan Deborah Benderin kanssa oppiaksesi lisää siitä, miltä tämä ohjelma näyttää luokkahuoneessa.
Opiskelijoiden STEM-opiskelijat
Bender on opettanut Philadelphia-järjestelmässä lukio-ikäisiä, nuoria ja vanhuksia 1990-luvun puolivälistä lähtien. Hän tapasi TechGirlzin ensimmäisen kerran Philadelphia Academies -tapahtumissa, joiden kanssa hänen kouluunsa liittyy kumppanuus. (Olisi sanottava, että Roxborough soveltuu institutionaalisesti epätavallisen hyvin STEM-integraatioon, koska se tarjoaa Philadelphian ainoan kolmivuotisen web-suunnittelun kurssin.) Koska Bender opettaa verkkosuunnittelua, hän halusi miettiä, kuinka hän voisi silittää työn, jonka hän oli tekemässä lukionsa kanssa TechGirlzin tehtävänä saada keskiasteen tytöt innoissaan tekniikasta.
Se, mikä alkoi HTML-taitojen lentäjänä, on sittemmin laajentunut kattamaan CSS: n. Vastauksena opiskelijoiden kysyntään Bender aikoo ottaa graafisen suunnittelun työpajan käyttöön ensi vuonna.
Työpajat vaativat tiivistä yhteistyötä lähellä sijaitsevia Länsi-Philadelphian kouluja. Bender koordinoi keskikoulujen opettajien kanssa kävelyetäisyydellä tai bussimatkan päässä Roxboroughista. Ajatuksena on herättää kiinnostus samojen tyttöjen keskuudessa, jotka saattavat myöhemmin ilmoittautua hänen luokkaansa. Vähintään 20 keskiasteen tytön ryhmät (luokit 6–8) matkustavat Roxboroughiin, missä he oppivat Benderin oppilailta koulun tietokonelaboratoriossa. Tyypillisesti hänen kokeneimmat opiskelijansa vastaavat työpajasta, avustajina toimivat nuoremmat tai vähemmän kokeneet opiskelijat.
Esimerkiksi Google-dokumentissa, jota opiskelijat käyttävät seuraavan HTML / CSS-suunnittelussaan, yksi opiskelija käyttää projektoriin kytkettyä kannettavaa tietokonetta, kaksi opiskelijaa toimii avustajina ja neljä opettajan roolia. Jokainen Benderin opiskelija opettaa tietyn taiton TechGirlz-materiaaleilla ja CodePenillä luokan sisäisissä toiminnoissa. Tunnin lopussa lukion tytöt lähtevät henkilökohtaisilla verkkosivuilla, jotka he voivat tulostaa, viedä kotiin ja näyttää ystäville ja perheelle.
Johtaa esimerkillä
Jokainen, joka lukee tämän sarakkeen, ymmärtää, että olen vakuuttunut siitä, että oppilaiden sitoutumisen parantaminen riippuu vähemmän teknologisista kokeista kuin luokan viranomaisten hajauttamisesta. Työkalut ovat vain työkaluja, joissa ei ole harkittuja menetelmiä.
Koulu / opiskelija-ohjelma kutsuu oppilaat-opettajat palvelemaan järjestelmänvalvojien, opettajien ja opiskelijoiden päitä. Parhaista aikeistaan huolimatta monilla julkisilla kouluilla ei ole resursseja ja asiantuntemusta tukeakseen luokkia standardoidun testausohjelman ulkopuolella. Mutta jos koulussa on tietokonelaboratorio, pääsy TechGirlzin avoimen lähdekoodin resursseihin ja Web-suunnitteluohjelma tai jopa klubi, opettajat voivat kutsua oppilaat pitämään STEM-työpajoja pienin kustannuksin. Opettajilta puolestaan voidaan korvata epäsuorasti (esimerkiksi kurssin vapautumisajalla). Lisäksi vaikka nämä opettajat on osallistuttava perusteellisesti työpajojen aikana, he toimivat pikemminkin neuvoa-antavana kuin opettajana, mikä on tervetullut vastaus monille ylityöllistetyille julkisten koulujen opettajille.
Ehkä tärkeintä, nämä työpajat mallintavat naisten roolia tekniikassa. Lukio-tytöt saavat mahdollisuuden - ja luottamuksen lisääntymisen - asua viranomaisen roolissa. "Lapseni rakastavat sitä", Bender sanoi. "He rakastavat olla opettajia."
Näistä rooleista vanhemmat opiskelijat laajentavat mahdollisuuksia nuorempiensa ikäisille. Toisin sanoen, keskiasteen tyttöjen esittely STEM: lle on yhtä tärkeää kuin se, että he voivat nähdä itsensä tällä alalla. Jos Benderin luokka on ollenkaan edustava, nuo lukion tytöt voivat toimia voimakkaina lähettiläinä STEM-koulutuksessa. Opiskelijat kuuntelevat muita opiskelijoita, ja jos tämä yhteiskunnallisuus voidaan mobilisoida rohkaisemaan enemmän tyttöjä pitämään tekniikkaa urana, epäilen sen olevan hyvä naisille ja hyvä kentälle.
